PEI

Actualizado 7/10/2014 = RETROALIMENTACIÓN DEL PEI EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS  = = = = LOS VALORES INSTITUCIONALES =

La Institución Educativa “Germán Gómez Peláez” de Puerto Libertador fomenta la PRÁCTICA Y FORTALECIMIENTO de los siguientes valores, como prioritarios:

SIENDO CONSECUENTE CON ESTA DISPOSICIÓN DE INSTITUCIONALIZAR VALORES, SE CONSIDERA CONVENIENTE DE ESTABLECER MECANISMOS O PAUTAS CLARAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS MISMOS, DENTRO LAS CUALES SE PROPONE PERIODIZARLOS DE TAL MANERA QUE CADA PERIÓDO SE TRABAJEN ALGUNOS Y SE VIVENCIE EN TODAS LAS CLASES Y SE EVALUE MENSUALMENTE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, PROFESORES Y DIRECTIVOS DOCENTES, ESTABLECIENDO COMPROMISOS DE MEJORAMIENTO PARA AQUELLOS QUE NO MUESTRAN UN MÍNIMO DE SATISFACCIÓN PERSONAL.

LOS VALORES DEBEN SER ENSEÑADOS PARA PODER SER APRENDIDOS; DEBEN PRACTICARSE PARA PODERLOS CONSTRUIR, POR LO TANTO SE DEBEN ACEPTAR, SENTIR PARA PODERSE APROPIAR O INTERIORIZAR DE ELLOS.

¿CÓMO SE LOGRA ESTO?


 * PLAN IFICÁNDOLOS CON BASE EN LOS OBJETIVOS, METAS Y POLITICAS INSTITUCIONALES.
 * DANDOLE IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO A LOS MISMO, DEBE SER UNA POLITICA CONTINUA Y DE PERMANENTE EVALUACIÓN FORMATIVA, QUE PROPICIEN AJUSTES O CAMBIOS EN LOS PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN O ACCIONES.
 * MOTIVANDO LA PARTICIPACIÓN CONSCIENTE Y ACTIVA DE TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS, DONDE SE REALCE EN PÚBLICO AQUELLOS DESTACADOS POR SUS INICIATIVAS.
 * ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES, COLABORACIÓN APOYO Y COMPROMISO COMUNITARIO.
 * PROMOCIÓN Y PROPAGANDA, DONDE SE DEN A CONOCER LOS ACUERDOS, SU IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE PRACTICARLOS, LO CUAL IMPULSA LA ACCIÓN.
 * FOMENTO DE CAMPAÑAS PARA OBSERVAR LOS CAMBIOS DE ACTITUDES Y EL CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS.
 * LOS ESTÍMULOS, RECONOCIMIETO PÚBLICO DE LOGROS, CUALIDADES PROMOVIENDO LA MERITOCRACIA, LA BUSQUEDA DEL ÉXITO Y LA SUPERACIÓN DE DIFIC ULTADES.

= MANIFESTACIÓN DE INTERIORIZACIÓN DE VALORES =

DE VALORES |||||||| MANIFESTACIONES DE INTERIORIZACIÓN || EDUCACIÓN ÉTICA || Frente a determinados objetivos o campos de la realidad || Disposición permanente a obrar de una forma determinada, es adquirida por repetición, no es natural. || Concertaciones, convenios u obligaciones contraídas que conllevan a resolver algo o exponerse a un riesgo || Acciones de libre decisión o deliberadas por hombre con pleno conocimiento y conciencia de ellas. ||^  || = VALORES A FOMENTAR INSTITUCIONALMENTE = RESPONSABILIDAD || Es la virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Es decir, es la capacidad de dar respuesta de los propios actos. Asumir lo que me corresponde y producir un rendimiento. Actuar de acuerdo a sus competencias, sin llegar al abuso o poner en peligro su imagen y estabilidad. || PERSONAL - FORMATIVA. FAMILIAR. SOCIAL. AMBIENTAL. EL CUMPLIMIENTO. LA PUNTUALIDAD LA PERMANENCIA. DEMOCRÁTICA. ACADÉMICA || RESPETO || Es el aprecio y consideración que se tiene por uno mismo, por los demás, por las cosas u objetos personales o de los otros. Es aceptar y comprender tal y como son los demás, su forma de pensar, actuar sin que ello afecte mis derechos. Es el acatamiento de órdenes, leyes, mandatos, reglamentos, derechos y deberes que rigen las interrelaciones armoniosas de una sociedad, institución, club o familia. || RESPETO POR LA VIDA LA TOLERANCIA LA FORMA DE PENSAR. LA LIBERTAD. POR LO POLÍTICO. NO DAÑAR LO AJENO. LA CORTESÍA. NO HURTAR || RACIONALIDAD || Es la existencia de concordancia entre el pensamiento y las actuaciones, cuando lo verdadero, lo justo y bueno, puede ser realizado en la organización real de la vida individual y comunitaria, sin propiciar desequilibrio en el orden social y ambiental || AUTOESTIMA LA PULCRITUD LA HONRADEZ LA CORTESÍA LA JUSTICIA LA SOLIDARIDAD COOPERACIÓN. SENTIDO DE PERTENENCIA ||
 * FOMENTO
 * ^  || ACTITUDES || HÁBITOS || COMPROMISOS || ACTOS HUMANOS ||^   ||
 * ^  || Formas estables de comportamiento
 * ^  |||||||| PRÁCTICA PERMANENTE EN LA COTIDIANIDAD ||^   ||
 * PRIMER Y SEGUNDO PERÍODO ||
 * VALORES || CONCEPTUALIZACIÓN || VALORES O ACCIONES AFINES ||
 * LA
 * EL
 * TERCER Y CUARTO PERÍODO ||
 * LA
 * LA

 IGUALDAD. || El derecho a la igualdad es aquel que hace alusión al derecho inherente que tienen todos los seres humanos a ser reconocidos como iguales antes la ley y de disfrutar y gozar de todos los derechos que se le otorgan, sin importar su origen nacional, su raza, sus creencias religiosas o su orientación sexual. El derecho a la igualdad es el derecho que tenemos todos los seres humanos a no ser discriminados por nuestras condiciones o creencias, || NO DISCRIMINACIÓN ELEGIR Y SER ELEGIDO LA PARTICIPACIÓN. LA LIBERTAD. IGUALDAD DE GÉNERO. LA EQUIDAD. ||

= MISIÓN. = La institución educativa Germán Gómez Peláez tiene como misión: v Ofrecer los ciclos de educación formal establecidos por la ley. v Impulsar y respetar los principios de pluralidad y participación democrática. v Practicar y fomentar en las personas valores humanos de responsabilidad, respeto, racionalidad e igualdad y todas aquellas acciones afines que conlleven a formar persona integrales. v Impartir conocimientos acordes con el avance de la ciencia y la tecnología, en procura de formar seres racionales, contextualizados, competentes y útiles a la sociedad. = VISIÓN. =

La institución educativa Germán Gómez Peláez tiene como visión al 2016, consolidarse como una institución que: v Será líder en calidad educativa formativa e investigativa. v garantiza la permanencia de los estudiantes en los niveles de educación formal establecida por ley. v Prepara jóvenes visionarios en sus proyectos de vida, hacia la culminación de carreras profesionales, técnicas o tecnológicas. v Forma estudiantes comprometidos con su calidad de vida y proyección de liderazgo para el mejoramiento o desarrollo de su entorno social.

= EDUCACIÓN DE CALIDAD =

Nuestra institución muestra educación de calidad porque los servicios que ofrece y los procesos que desarrolla, son pertinentes y eficaces para el aprendizaje de conocimientos, y fortalecimiento de actitudes indispensables en la formación integral de los individuos que en ella actúan y además llenan las expectativas de la comunidad.

= POLÍTICAS INSTITUCIONALES =

La institución educativa Germán Gómez Peláez tiene como políticas institucionales en los diferentes ámbitos las siguientes:

= ACADÉMICA =

Desarrollar procesos pedagógicos activos para que el aprendizaje integral de sus educandos, sea dinámico, eficiente, competente y significativo, que se vea reflejado exitosamente, en la toma de decisiones al enfrentar situaciones nuevas y retadoras en su vida diaria.

= AMBIENTE ESCOLAR =

Propiciar un ambiente escolar agradable física y emocionalmente, donde exista respeto y protección de los bienes materiales; se reconozca, motive y estimule a sus actores por las buenas acciones que realicen. = LA COMUNICACIÓN =

Facilitar y fortalecer los mecanismos de comunicación fiables y oportunos, al interior de ella, promoviendo la participación, apropiación y compromiso de los miembros de la comunidad educativa, sobre las decisiones tomadas. = PROYECCIÓN COMUNITARIA =

Organizar y participar en actividades sociales, culturales, recreativas, deportivas y científicas de impacto comunitario, con sentido de pertenencia, que permitan reflejar socialmente, la acción formativa de nuestra comunidad educativa. = DEPORTIVA =

Fomentar la práctica de diversas disciplinas deportivas, organizando escuelas de formación permanente, que conlleven a la articulación de selecciones competentes en la participación de eventos y torneos deportivos colegiados y no colegiados. = GESTIÓN DIRECTIVA =

Integrar y fortalecer la gestión directiva y administrativa de los recursos con los organismos del gobierno colegiado, dentro del límite de facultades que establece la ley, concertando y respetando las decisiones y diferencias ideológicas, en un marco de cordialidad y ambiente civilizado, para el buen funcionamiento, disposición y armonía institucional. = ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS =

Articular objetivamente los proyectos de educación sexual, medio ambiente, educación para la democracia y ética, donde los beneficiarios demuestren con prácticas vivenciales su evolución y cambio de actitud, concientizándose de la importancia, la responsabilidad y el respeto por su sexualidad, la protección y conservación del medio ambiente, las decisiones democráticas y las buenas relaciones en un marco de sana convivencia.

= TIEMPO LIBRE =

Promover, organizar y ejecutar un plan de acción lúdico-recreativo con juegos didácticos o deportivos, que conduzcan al aprovechamiento razonable y ameno del tiempo libre por los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. = OBSERVACIÓN =

SE DEBEN ARTICULAR ESTRATEGIAS O MECANISMOS DE APLICACIÓN PARA EL FOMENTO DE ESTAS POLÍTICAS Y UN SISTEMA DE EVALUACIÓN CONCRETO, CONTINUO Y MANEJABLE DONDE, SE EVIDENCIEN LOS ALCANCES DE LOGROS Puerto Libertador, octubre 10 de 2014.

**DESCARGA DOCUMENTO**

=**CARACTERIZACIÓN Y PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ”.**= = =

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa “Germán Gómez Peláez”, se encuentra ubicado en la parte suroccidental de la cabecera Municipal de Puerto Libertador y limitado por los barrios: Siete de septiembre, Palmira y El Progreso, entre la calle 14 y la carrera 9. A su vez, el Municipio se localiza al Sur occidente del Departamento de Córdoba, en la Costa Norte de Colombia, zona del alto san Jorge, delimitado geográficamente al Oeste con una estrechísima franja del Municipio de Montelíbano, separada por el río San Jorge hasta la entrada de la quebrada de Uré. Al Oriente, con el Municipio de Montelíbano con una franja que se estrecha cada vez más hasta la colindancia con el departamento de Antioquia por las quebradas de Uré y la Cristalina. Por el Sur, con el departamento de Antioquia y por el Norte con Pica Pica Nuevo corregimiento perteneciente a Montelíbano. El Municipio de Puerto Libertador, tiene una extensión territorial de 2.040 Kilómetros cuadrados y una población aproximada de 45.000 habitantes. El 60% de esta población vive en la zona rural y el 40% en la zona urbana. La temperatura media es de 29 grados centígrados. Está ubicado a 154 kilómetros de la capital del Departamento. Este es un Municipio Rico en Agricultura, Ganadería y Minería, con un naciente comercio forestal (maderero) ya que la compañía Carbones del Caribe a través de una empresa subcontratista, SATOR está exportando madera en bruto a los mercados nacionales. Madera que es cultivada en los terrenos del yacimiento carbonífero y sus alrededores.

Este Municipio por ser uno de los más jóvenes y por la distancia de la capital tiene dificultades en sus vías de acceso, ya que sus carreteras son todas destapadas, a pesar de muchas limitantes entre ellas la violencia, es un Municipio que promete mucho futuro. En el año 2006 se inició los trabajos de pavimentación con asfalto y cemento rígido en tramos de la carretera que conduce desde este municipio hacia Montelíbano. Además, se pavimentó desde la entrada del pueblo hasta la salida de la carretera que conduce al corregimiento de Juan José.

En el Municipio sólo hay cuatro instituciones educativas hasta el momento, que ofrecen educación en los tres niveles, siendo la Institución Educativa “Germán Gómez Peláez” de carácter oficial y de modalidad académico, la de mayor cobertura y que más bachilleres ha graduado. Es por ello que se esfuerza día tras día a cumplir una labor importante dentro de la sociedad Puerto Libertadorense, la cual es educar a sus niños, niñas y jóvenes visionando en ellos un hombre y una mujer integro e integra, capaces de liderar su propio desarrollo y el de su comunidad.

Perfil del estudiante gegopelista:
El estudiante Gegopelista se caracteriza por ser una persona formada en
 * La participación, la solidaridad y la pluralidad, cuyos principios le permitan ganarse el respeto y el reconocimiento de la comunidad en general.
 * Competencias tecnológicas, científicas y laborales, para transformar su entorno en el marco de un desarrollo sostenible y de respeto a la biodiversidad.
 * El respeto a los valores humanos y a la diferencia como condición indispensable para la convivencia pacífica, que les permita constituirse en gestores de paz.
 * La reflexión crítica, analítica y creativa en cualquier campo de la vida.
 * El respeto y el compromiso a su entorno cultural, ecológico, social, político y económico, buscando siempre el liderazgo que lo lleve a ser persona de bien.
 * Ser competente en lo lúdico, artístico y deportivo.
 * Emprendedora y gestora de su propio desarrollo.

Perfil del docente gegopelista
El docente gegopelista debe poseer el siguiente perfil:
 * Ser una persona equilibrada, de formación integral, justa y racional.
 * Ser comprensivo, práctico al orientar a los educandos, padres de familia y demás comunidad educativa.
 * Auto estimarse y estimar su profesión, para que desarrolle responsablemente su trabajo como pedagogo y formador de personas íntegras.
 * Tener una preparación adecuada, adaptándola al medio y demostrar aptitudes de profesional, dando ejemplo a los dicentes de comportamiento y desarrollo personal.
 * Ser abierto al cambio y asumir las innovaciones que se dan años tras años, ser crítico constructivo, autocrítico y aceptar las críticas.
 * Ser defensor de los principios filosóficos institucionales, teniendo en cuenta que el nombre de la institución es el reflejo de la labor docente.
 * Hacer parte de la institución con sentido de pertenencia
 * Formadores de perfiles.

Perfil del padre de familia gegopelista
El padre de familia o acudiente gegopelista debe tener los siguientes perfiles:
 * Ser una persona responsable, comprometida e interesada por el proceso educacional de sus hijos o acudidos.
 * Ser conciente, razonable para comprender y apoyar a la institución en todo lo relacionado con la formación integral de sus hijos.
 * Tener disposición anímica y voluntaria para participar y colaborar en las actividades que realice la institución, siempre y cuando vayan en beneficio de la misma.
 * Crear hábitos de estudios en sus hijos, propiciándoles un ambiente agradable que le permita sentirse a gusto, cumpliendo con sus derechos y deberes de hijo y estudiante.
 * Interesarse por los problemas que afecten directa e indirectamente a sus hijos en la institución o fuera de ella, proponiendo el diálogo como alternativas de solución.
 * Estar pendiente del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos y en caso de conflictos buscar estrategias de solución.

ANÁLISIS SITUACIONAL Y DETERMINACIÓN DE PROBLEMAS
1. ANÁLISIS SITUACIONAL. Consecuencias para el Currículo y para el P.E.I.

**Producto de la problemática colombiana** Esta síntesis de la problemática existente entre la educación y la sociedad en la realidad colombiana, es suficiente para enunciar algunas características y orientaciones para la programación curricular del P.E.I.  Desde el punto de vista de **la educación considerada como producto de la sociedad** debe contribuir teórica y prácticamente a la apropiación crítica, por parte de los educandos, del “ser social”, de la comunidad, de tal manera que mediante su pensar, actuar y sentir logre una integración adecuada a la sociedad y puedan expresar a su vez todo aquello que identifica a la nacionalidad.  Desde el punto de vista de **la educación como factor de cambio**, el currículo debe dotar al educando de todo aquello que le permita contribuir al desarrollo integral de la sociedad, haciendo énfasis en los siguientes elementos: P Una concientización acerca del desarrollo humano, como condición para poder participar en el desarrollo de la sociedad. P Un análisis del sentido del desarrollo, insistiendo en cómo éste, debe estar orientado hacia el logro de una calidad de vida para todos y cada uno de los miembros de la sociedad. P Un concepto claro de la “calidad de vida” como aquella que se logra a partir de las posibilidades reales, que al ser responsablemente utilizadas permiten estructurar una sociedad más digna de la persona humana. P La apropiación y aplicación paulatina de acuerdo con el desarrollo personal de las destrezas, habilidades y cualidades que definen el espíritu científico y de los principios de la metodología, de la investigación para el conocimiento adecuado de la sociedad, de sus problemas y de sus posibilidades.  **El proceso del aprendizaje, en cuanto proceso de socialización** implica la creación de situaciones que le permitan al estudiante experimentar vivencialmente lo que es la cooperación, el ejercicio de la autonomía y la libertad, la responsabilidad, el espíritu de tolerancia, la equidad y la participación democrática.  A lo largo de todo el proceso educativo el educando debe vivir, cada vez más intensamente, **la relación teoría - praxis**; los conocimientos adquiridos deben traducirse en acciones participativas en el ámbito de la escuela, la familia y la comunidad.  **La relación educación - sociedad** exige que el currículo contribuya eficazmente a la formación de una conciencia crítica; de una conciencia que con rigor y responsabilidad pueda plantearse verdaderos problemas, buscar toda la información necesaria, analizar con espíritu científico esta información, formular posibles alternativas de solución y participar efectivamente, en la toma de decisiones.

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD EXTERNA O ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN
El Municipio de Puerto Libertador, en el que se encuentra ubicado La Institución Educativa “Germán Gómez Peláez”, es uno de los más jóvenes y privilegiados del Departamento de Córdoba, en razón de su riqueza y fertilidad del suelo. Grandes yacimientos carboníferos y auríferos, así como tierras aptas para la ganadería y la agricultura, al igual que buenos recursos forestales, son algunas de sus grandes virtudes. Sin embargo, tantas riquezas naturales contrastan con las condiciones socio-económicas y de orden público que se vive en la región. En el aspecto socio-económico, la gran mayoría de la población son de escasos recursos siendo un municipio eminentemente rural, en donde las labores del campo se desarrollan en condiciones precarias y tradicionales, que solo alcanzan a producir para su propia subsistencia, observándose una alta concentración de la tenencia de la tierra dedicada prácticamente a la ganadería extensiva, generando pocas fuentes de empleo. En lo que respecta a nuestra institución: el 73% de nuestros estudiantes reciben beneficio económico del Estado a través de Familias en Acción, el 45% de los estudiantes se encuentran en el programa de Desplazados. Mientras, que el 7% de nuestros estudiantes aparecen como indígenas. Existe la organización Afro pero sus afiliados no cuentan con el carnet de identificación. Para este año, 2013, el restaurante escolar abarca el 100% de los estudiantes con aportes de la gobernación y el municipio de Puerto Libertador. En la zona urbana, la situación aún es peor, ya que no existen fuentes de empleo, muy a pesar de la presencia de una empresa exploradora del carbón, reducida a su mínima expresión en lo que a trabajo y producción se refiere. La única entidad empleadora es el mismo Municipio, la cual debido a la crisis económica que atraviesan las entidades públicas no alcanza albergar la mano de obra desocupada de la región. Aun que se cuenta con la empresa GECELCA, empresa generadora de Energía, ubicada en el corregimiento Torno Rojo, quien le da empleos temporales a muchos pobladores de la región y que últimamente ha tenido diversos contratiempos lo que ha hecho que se paralice el trabajo y por ende la contratación de personal. En el aspecto socio-cultural, si bien existe buena cobertura educativa, también lo es, que se adolece de grandes cosas: Capacitación permanente del cuerpo docente para mejorar la calidad de la educación, carencia de centros recreacionales y escenarios deportivos y culturales que permitan a la juventud recrearse, practicar un deporte y dedicarse a actividades relacionadas con el teatro, danzas, literatura, entre otras. Más aún, existe una crisis de valores en todos los campos, dándose la desintegración familiar, incrementándose el fenómeno del madresolterismo y la irresponsabilidad paternal, situaciones estas, que afectan en grado sumo, a la población escolar en todos los aspectos.

La mayoría de la población de nuestro municipio profesa la religión católica y en los últimos años se ha ido incrementando otros credos religiosos producto de la libertad de culto.

Se realizan en Puerto Libertador celebraciones especiales cada año como las fiestas y ferias de San Isidro Labrador, fiestas patronales de la Virgen del Carmen en honor a la patrona de la Parroquia de la Virgen del Carmen y la del Sagrado Corazón de Jesús en honor a la patrona de la Parroquia del Sagrado Corazón de Jesús. Además, se realizan grandes cultos religiosos. En los últimos años, se ha venido celebrando las fiestas en corralejas como una tradición popular del pueblo. **Descargar Archivo**

**INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ** **Puerto Libertador - Córdoba** **PEI Institucional** El Proyecto Educativo Institucional P.E.I., se constituye en el fundamento básico de la tarea pedagógica que en el curso de los años se irá desglosando para el desarrollo y construcción integral de los estudiantes de la Institución Educativa “Germán Gómez Peláez” del Municipio de Puerto Libertador – Córdoba.

Este Proyecto Educativo pretende centrar el interés en cambiar el sistema instruccional de la educación por uno en donde se estimule el desarrollo de las competencias que le permitan a los estudiantes adquirir habilidades y destrezas para resolver los problemas que debe enfrentar en su quehacer cotidiano.

De igual manera busca consolidar los procesos de formación en valores para actuar con autonomía y responsabilidad en el marco de la convivencia pacífica y el respeto a las diferencias, proceso en el que debe estar involucrada toda la comunidad educativa. Su contenido ofrece motivaciones y conceptos claros sobre la pedagogía y los métodos a seguir en la Institución, lo mismo que la calidad de la Educación y la Cultura, los objetivos y las políticas, las metas y las estrategias que se deben trazar y desarrollar para lograr lo que se ha visionado y concretado en la Filosofía, Visión y Misión de la Institución, proyectada de igual forma en un importante programa para la educación de adultos en la modalidad CAFAM y Transformemos. El proyecto se ha venido construyendo con la participación de la Comunidad Educativa de acuerdo con los requerimientos del entorno y su contenido se ha organizado a través de capítulos con sus correspondientes anexos. En el primero de ellos, encontramos lo referente a la identificación de la institución, ubicación geográfica e historia y fundamentación legal de la misma. En el segundo capítulo nos habla de la fundamentación legal del P:E:I, y del currículo, el marco conceptual, los valores, principios y filosofía institucional. En el tercer capítulo está relacionado todo lo referente al plan de estudios, el plan de mejoramiento, los proyectos pedagógicos y el manual de convivencia mientras que en el cuarto se encuentra la parte presupuestal y financiera de la Institución.

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