Proyectos

Actualizado 07/10/2014 ** PROYECTOS EDUCATIVOS TRANSVERSALES ESCOLARES **
 * PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
 * PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL 2014
 * PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y LA CONVIVENCIA PACIFICA
 * PROYECTO EDUCATIVO DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
 * PROYECTO: EL TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR

** EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE PREESCO LAR ** =Proyecto primer periodo 2014. = = Proyecto #2 Cuido y respeto mi cuerpo. = =Proyecto #3 Seres de la Naturaleza 2014. = =Me transporto y me comunico felizmente. =

=Escuela de padres - La familia-primera escuela. =



Actualizado 07/10/2014 **// “EDUCANDO PARA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE” //** **PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD** ** JUSTIFICACIÓN ** La educación sexual es un proceso que se caracteriza por su continuidad en el tiempo abarcando toda la vida de la persona; resulta indudable que es en la infancia y en especial en la adolescencia, cuando los aspectos educativos relativos al sexo, como a otras dimensiones de la persona tienen una mayor importancia. Por tal razón y de acuerdo a las problemáticas de la institución tales como agresividad., Violencia intrafamiliar, maltrato infantil (Físico y Psicológico), enfermedades de transmisión sexual, abuso sexual, proliferación de embarazos a temprana edad, alcoholismo, abortos clandestinos y crisis de valores, se hace necesario elaborar un trabajo dinámico y práctico con los estudiantes, docentes y padres de nuestra comunidad educativa, de acuerdo a las edades de los estudiantes se abordará una temática diferente, acorde a las necesidades de cada etapa de desarrollo, brindando las herramientas adecuadas para la comprensión de una sexualidad responsable.

La constitución política de 1991 y la ley 115 de 1994 formalizan desde un punto legal este tema en las escuelas del país, mediante la resolución 03353 de julio 2 de 1993.

El grupo investigación preocupado por esta situación está realizando este proyecto porque considera necesario promover el desarrollo de una sana sexualidad mediante campañas de sensibilización para prevenir las falencias anteriormente mencionadas.

Por todo lo anterior se considera de vital importancia que la institución educativa propicie los espacios necesarios que permitan difundir la información sobre una sana sexualidad para ser eficaz el crecimiento del ser humano en todos los aspectos relacionados con su desarrollo integral.

** OBJETIVO GENERAL ** Impulsar el desarrollo de competencias básicas para la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo; basadas en respeto a la dignidad, pluralidad de todo ser humano y formas de vidas, promoviéndose la vivencia y construcción de relaciones de pareja, familiares y sociales pacíficas equitativas y democráticas.

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Actualizado 07/10/2014

**INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ ** **PUERTO LIBERTADOR – CÓRDOBA. ** PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO 2014 “VIVAMOS EN UN AMBIENTE LIMPIO Y SALUDABLE” JUSTIFICACIÓN  Hoy en día observamos en nuestras aulas y alrededor de nuestra comunidad que se ha perdido el hábito de la limpieza, ya que se ha detectado acumulación de basura en los salones y el patio, así como la falta de áreas verdes, lo cual se hace imprescindible una alternativa de solución, cual es, la de cuidar el medio ambiente de la Institución, inculcando el respeto y cuidado de nuestro hábitat. Los beneficios del proyecto tienen que ver con la toma de conciencia ambiental, cambio de aptitudes y la formación ambiental necesaria para la convivencia humana y el manejo adecuado de los recursos naturales y del ambiente físico en que se desarrollan los procesos pedagógicos de la institución. Por lo anterior se cree que la realización y desarrollo del proyecto **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">“ ****<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">Vivamos en un ambiente limpio y saludable” **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">, es importante para la comunidad educativa de la Institución y su entorno, por cuanto a través de las alternativas planteadas se estarán solucionando los problemas más evidentes relacionados con la acumulación de basuras en nuestra institución y la falta de conciencia ambiental de los estudiantes en el manejo de la misma. De igual forma Crear y reorganizar espacios de esparcimiento a través del embellecimiento natural, sembrando plantas ornamentales; los cuales se pueden convertir en lugares de estudio y relajación para la comunidad educativa en momentos de descanso. **//<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">OBJETIVOS GENERAL: //** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 12pt;">Construir una cultura ambiental ciudadana a partir de la sensibilización de la comunidad educativa en la Institución, tomando como conciencia la relación existente entre el hombre y el medio ambiente.

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Actualizado 07/10/2014

** INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ ** ** PROYECTO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Y LA CONVIVENCIA PACIFICA ** ** VIGENCIA 2014- 2015 ** **JUSTIFICACIÓN** La sociedad Colombiana y en particular, nuestros jóvenes, han vivido una crisis de valores que los pueden conducir al caos, sino se adoptan mecanismos, programas, metodologías, estrategias y metas que posibiliten aplicar correctivos para el rescate de muchos de ellos. Se observa indiferencia para participar en la toma de decisiones, se ha perdido el respeto a nuestros padres, autoridades y personas mayores. De igual manera, la juventud de hoy, es indiferente al sentimiento de nacionalidad y patriotismo, las insignias patrias muy poco valor representa para ellos, desconociendo que las mismas son parte indisoluble de todo estado.

La constitución política de Colombia, así como la ley General de Educación y sus normas reglamentarias, le indican a los docentes e Instituciones educativas de carácter público y privado, que se debe volver a la práctica de la democracia, a través del proceso de aprendizaje, con el objeto de inculcar y afirmar en el educando una serie de principios y valores indispensables para la convivencia humana como la solidaridad, el respeto a la vida, a la paz, La justicia, el pluralismo la convivencia pacífica, la tolerancia, la democracia participativa y demás derechos humanos inherentes al ser humano.

Es por ello que a los niños, desde la casa y el colegio, se les debe formar en una serie de valores que le permitan adquirir hábitos en su crecimiento personal, en el marco de su propia convivencia, que le permita ser partícipe del quehacer de su entorno, con miras a crear conciencia en el papel fundamental que debe jugar en la toma de decisiones sobre la realidad municipal, departamental y nacional

**OBJETIVO GENERAL** Suministrar las herramientas teóricas prácticas pertinentes e indispensables para la participación y la práctica de la democracia, con miras al rescate de grandes valores en el marco de la convivencia humana, el respeto a la diferencia y la solución de controversias a través del diálogo y la tolerancia.

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Actualizado 07/10/2014 **<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">PROYECTO EDUCATIVO DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS ** **<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">“LA SOLIDARIDAD COMO ACTO SOCIAL” ** **<span style="display: block; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 130%; text-align: center;">INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ ** **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">JUSTIFICACIÓN ** <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Con este proyecto se busca que la persona logre un desarrollo personal íntegro, solidario y  <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Auténtico en el cual se puedan ver reflejado valores como:

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Como acto social, es una acción que permite al ser humano mantener y mantenerse en su naturaleza de ser social.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">AMOR. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Te hace grande ante los ojos de DIOS y de los hombres.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">RESPETO. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Te hace más sociable.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">JUSTICIA. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Te hace más noble
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">RESPONSABILIDAD. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Te hace libre.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">TOLERANCIA. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Te hace sabio.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">FRATERNIDAD. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Te hace comprensible.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">PERSEVERANCIA. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;"> Porque te impulsa a alcanzar las metas propuestas venciendo obstáculos presentados en el camino.
 * Ø **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">SOLIDARIDAD ****<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 18pt;">. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Valor humano por excelencia del que se espera cuando otro significativo requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante como colaboración mutua entre las personas. Es un sentimiento que mantiene a los seres humanos unidos en todo momento sobre todo cuando se vivencia experiencia difíciles de las que no resulta fácil salir.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Y como valor humano es ponerse en cierto modo en lugar del otro y ayudarle en aquello que veas que esa persona o colectivo de persona necesitan, sacando así los mejores valores que como ser humano todos tenemos y ponerlos a funcionar demostrando así nuestra solidaridad.

<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Todo lo anterior se resume en la aplicación de los valores que son grandes ideales que llevan a la construcción de un mundo más humano, más justo y más fraterno. **<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">OBJETIVOS GENERALES **
 * Ø <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Orientar a la comunidad Gegopelista hacia la necesidad de vivir los valores humanos y con ello, girar hacia la construcción de una sociedad justa, humana y pionera en la práctica de los valores.
 * Ø <span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">Fomentar entre la comunidad educativa lazos de armonía, amistad y fraternidad, a través de integraciones y convivencias

**<span style="font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt;">DESCARGAR PROYECTO COMPLETO **

Actualizado 07/10/2014 = = PROYECTO: EL TIEMPO LIBRE Y LA EDUCACIÓN ESCOLAR FOMENTAR LA RECREACIÓN ES SIGNO DE BUENA SALUD HACER DEPORTE ES MANTENER EN BUEN ESTADO NUESTRO SISTEMA CORPORAL = = INTRODUCCIÓN Este proyecto pretende dar a los maestros de la institución Educativa Germán Gómez Peláez los elementos necesarios para que puedan ser orientadores del aprovechamiento del tiempo libre, tomando como herramienta pedagógica a la recreación tanto, a nivel del entorno escolar como en la comunidad, que le permita llevar a los niños y a sus familiares el disfrute y la alegría a través de un sin número de actividades que contagien satisfacción y distracción.

La utilización del tiempo libre por parte de los niños y la integración familiar, hace de este proyecto el principio fundamental de aprender jugando y recreándose. Además muestran como están organizadas las actividades pedagógicas, inclusive como se orientara al grupo que quiere recrearse. “el hombre no deja dejugar porque se hace viejo. El hombre se hace viejo porque deja de jugar”. Esto se debe a: querer enmarcar lo importante que es recrearse y aprovechar el tiempo libre, todo con el fin de incentivar, generar y desarrollar habilidades individuales y grupales para el buen desarrollo integral de las personas.

Te invitamos a recrearte sanamente para que tu vida sea más productiva y saludable, frente al agitado mundo moderno. OBJETIVOS GENERALES Descargar Proyecto Completo
 * Fomentar y desarrollar la recreación como elemento integral para el desarrollo social y humano de un individuo.
 * Impulsar el aprovechamiento de la mejor manera de nuestro tiempo libre usando como recursos los juegos tradicionales y de competencia.

// PLAN LECTOR “ //// ME APASIONO CON LA LECTURA //// ” // // DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERMÁN GÓMEZ PELÁEZ //

CURSOS PARTICIPANTES: PARTICIPAN LOS GRADOS DE 1° - 7° DOCENTES QUE LIDERAN EL PROCESO: ZORAIDA PRIMERA, LINA CHARRY, ARLETTE TOVAR, ALVARO MONTIEL, CESAR CADRAZCO, JORGE RIVERO, BENJAMIN CALLE y SERAFIN RUIZ ROMERO. ¿PARA QUÉ?: Metas ( horizonte) Y objetivos (largo, mediano y corto plazo) |||||| · A diciembre de 2010 el 80% de los estudiantes de básica primaria, se les ha motivado y socializado el plan lector a través de sus docentes. · A noviembre de 2010 el 80% de los docentes gegopelista conocen el plan lector y han hecho lecturas de interacción con los estudiantes. · A diciembre del año 2011 el 50% de los estudiantes de la institución participan, leen comprensiva y críticamente lecturas culturales, científicas, deportivas, narrativas y otras. · A diciembre de 2012 el 80% de los estudiantes iniciados en el proceso lector, leerán comprensiva y críticamente en diferentes clases de lecturas. · A diciembre de 2012 el 100% de los docentes gegopelistas conocen, practican e interactúan con el plan lector en el aprendizaje de los estudiantes. || ¿QUÉ? |||||| En reunión de docentes con las diferentes jornadas y grados, se socializó el plan lector establecido por los docentes participantes del taller, el cual fue acordado de realizar una hora de lectura en todos los grupos los días miércoles y viernes, utilizando lecturas adecuadas a los estudiantes de acuerdo al grado y los fines propuestos. Se implementó este proyecto( “Me Apasiono por la Lectura”) debido a las falencias encontradas en todos los grados, teniendo en cuanta el desinterés, la apatía hacia procesos lectores. Lo anterior tiene como consecuencia la incapacidad de interpretar, argumentar y proponer análisis críticos, reflexivos de la realidad imperante (si no leemos bien no comprendemos). Por ello es necesario la implementación en nuestra institución del proyecto lector( “Me Apasiono por la Lectura”) que va encaminado a disminuir la mortalidad académica y aumentar la calidad educativa en nuestros educandos. || ¿CÓMO?: Estrategias y Actividades ||  Estrategias  ||  Actividades  ||  Tiempos  || Diseño del Plan lector ||  El plan lector está diseñado para trabajar con los estudiantes los días miércoles y viernes con lecturas apropiadas teniendo en cuenta la bibliografía existente y haciendo interrelación con ellos. Las primeras secciones de lecturas serán dirigidas por los docentes para que los niños tengan hábitos de lectura. Como actividades de corto, mediano y largo plazo se planeó lo siguiente: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Reunión y socialización del proyecto con los docentes de la institución, en forma general y por grados. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Reunión y socialización del proyecto con los padres de familia por grados. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Socialización del proyecto con los estudiantes por grados y grupos. Implementación del proyecto lector( “Me Apasiono por la Lectura”) en la institución por parte del consejo académico, como asignatura optativa en todos los grados de la básica. ||  Tres jornadas académicas ( 3 horas c/u) || Sensibilización y socialización  ||  La socialización del plan lector se realizó en un día en dos jornadas con docentes de básica primaria y básica secundaria, donde hubo buena acogida por parte de los docentes y muchos estuvieron de acuerdo con el plan ya que hay deficiencia en la lectura. La socialización con los docentes se hizo a través de una charla y un taller con lecturas dinámicas, donde ellos participaron activamente, asumiendo la necesidad de participar en el proceso lecto-escritor. Se les explico la dinámica del proyecto haciendo énfasis en la importancia de leer comprensivamente, estando de acuerdo todos de que los estudiantes presentan falencia en el proceso de lectura, lo cual dificulta su proceso de aprendizaje. ||  De 8:am – 11: am y de 2:pm – 5:30 pm  || Implementación ||  Se realizan lecturas dirigidas con los estudiantes donde haya interacción y se implementó como una obligación de los docentes realizar este trabajo dentro de su jornada diaria, teniendo en cuenta los días miércoles y viernes para ello. Los textos se llevan al salón y se realizan las lecturas seleccionas de acuerdo al nivel de los estudiantes así:: <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Lee el docente en voz alta y buena entonación <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Leen los estudiantes <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Se socializa la lectura ( preguntas literales, inferenciales y criticas). <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Dramatizaciones <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Representaciones ilustradas. <span style="display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"> - Reconstrucción de textos. El tiempo estipulado para las lecturas es de una hora, pero los docentes de primaria pueden prolongar el tiempo necesario. La biblioteca se encuentra en la sede principal, por lo que los textos necesarios para las clases en las diferentes extensiones deben ser llevados por el docente, previa selección. ||  Lo que resta del año 2010 y continuará los años siguientes. || Además, habrá un coordinador general encargado de hacerle seguimiento a las actividades realizadas por cada docente. || Lo que resta del año 2010 y los siguientes  || Como acuerdos institucionales, habrá garantías para la realización del plan lector( “Me Apasiono por la Lectura”). ||  ||  Recursos, ayudas didácticas  ||||  Se cuenta con la disposición de la mayoría de los docentes participantes en el taller de Comprensión Lectora, de los demás docentes y un apoyo del cuerpo directivo de la institución en pro de que a través de la lectura suba el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Existen muchos textos en la biblioteca que serán de gran ayuda para realizar este trabajo. La selección de los textos se realizará teniendo en cuenta el nivel, grados y grupos de los estudiantes. La experiencia nos ha permitido observar que los estudiantes tienen necesidades lectoras ( gustos, ilustraciones, temáticas). ||  ||  INDICADORES DE LOGRO  |||| - Sensibilización a los estudiantes frente a la importancia de la lectura en el aula - Participación de los estudiantes en las actividades escolares - Clases dinámicas e interés por las actividades que se realicen - Cambio en la actitud de los estudiantes frente a las clases monótonas - Mediante observación directa y por algunos simulacros de evaluaciones que se han realizado, se ha visto el cambio en los estudiantes. - Interés de los niños por este tipo de clases. - Mejor rendimiento académico. ||  || También se debe contar con la asesoría de los instructores de Promigás para así corregir las falencias presentadas en la realización del proceso. Lo anterior se realizará previa reuniones entre los docentes vinculados al proyecto. ||  ||
 * DESCRIPCIÓN ||||||  ACCIONES Y RESPONSABLES  ||
 * FASE PREACTIVA ||
 * ^  ||  Seguimiento y evaluación  ||  Cada docente es responsable de las actividades a realizar en el plan lector ( “Me Apasiono por la Lectura”).
 * ^  ||  Sostenibilidad  ||  La institución facilitará las condiciones necesarias para el buen funcionamiento del plan lector ( “Me Apasiono por la Lectura”): adquirir más textos y abrir más espacios de lectura y ser incluido en el PEI como asignatura optativa.  ||   ||
 * Planeación de la lectura en el aula ( Modelo Fases de Jackson). FASE INTERACTIVA ||
 * GESTION DE LA INTERACCIÓN ||||  En esta fase se realizarán actividades de lecturas en el aula, con una serie de metodologías con el objeto que los estudiantes interactúen con el texto que el docente en previa preparación les lleva al aula.
 * GOBIERNO DEL PLAN LECTOR:
 * FASE POSACTIVA ||
 * RETROALIMENTACIÓN |||| Hay que mejorar la forma de realizar las preguntas y, para ello hay que realizar otras socializaciones de lecturas teniendo en cuenta la taxonomía de Barret y las fases de Jackson.